浙江高考:“减考增考”计划明年上半年可能会明确

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[这就是决定所说的]

深化教育领域的综合改革。实施公办学校标准化建设和校长、教师交流轮岗，不在重点学校设立重点班，解决择校问题，标本兼治，减轻学生学业负担。推进考试招生制度改革，从根本上解决终身一考的弊端。探索全国统一考试，减少科目数量，不分文理、外语等科目一年以上。

——《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》

2004年，浙江高考获得独立命题权。

一路走来，已经九年了。她一直在探索合适的方式:平行志愿、在不同类别中设置考试科目、为某些科目提供多种考试机会以及“三位一体”独立报名。

2013年11月，十八届三中全会后，她还大胆地高喊:加大考试招生制度改革力度，招生相对分离。

2013年11月，高考将从这里开始。

我们设想:在未来，学生将真正有权选择课程、考试和学校；学院和大学确实有权选择学生。

[浙江正在这样做]

有更多的选择，但压力并没有减轻

1977年，中国重新开始高考。根据公共数据，当年有570万申请者和272，970名学生被录取，录取比例仅为29: 1。

2004年，浙江开始探索在本省高考，并有权提出独立的命题。

2009年，浙江继续进行大刀阔斧的改革。

首先，设置分类考试科目:一级科目组(重点本科批次)为“3+X+可选模块”；第二类(普通本科批次)保持原“3+X”科目；第三个班(经高职院校批准)在保持“3”(语言、数字和外语)的基础上开设技术科目(信息技术和通用技术)。与分类测试相对应，分数按分类和批次划分。

其次，技术和英语听力测试有很多考试机会。那时，一年有两次机会，学生最多可以参加两次考试。结果有效期为两年，其中一个结果包含在总分中。

小琪是2009年高考改革下的学生。然而，对于她目前的任期来说，改革有点没有准备。准备时间太短。

“18个中的6个”可选模块的概念是什么？“18本书，我们每人选6本。在考试中，每本书对应一个10分的问题。模块，占60分。这18门课程是9门主要课程的延伸。”小琪解释道。

在模块选择上，艺术和科学没有界限。然而，在只有分数的高考中，很少有人会根据自己的兴趣选择，大多数人仍然会选择最容易得到分数的科目。

小琪的科学伙伴是最好的例子。“他对法律和国家权力非常感兴趣，并大胆地选择了政治。在这个班里，这可能是一个10分的问题，而他只得了可怜的0分。”在考试中，文科有一套成熟的回答问题的程序，所以没有办法发挥自己的观点。

再有一次参加英语听力测试的机会对小琪来说是一种折磨。“高中第二年，我进入了高考状态，压力很大。”在高考中，只要你第一次没有得到满分，大多数人都会刷分数，即使你知道你很有可能不会通过前一次。

选择增加了，但压力并没有减轻。有什么问题吗？事实上，回顾过去，“评判高考的唯一标准是幕后的大师。”